浅谈国内外大学教育及我对当今大学生的担忧和建议
[color=windowtext][font=宋体]作为一名初进大学三个月的学生，对于我所就读的大学基本上已经有个完整的了解，从办学方式，教学方式，管理方式到校园环境，师生关系和学生素质，我都有一个不算公正但基本客观的认识。同时，得益于与就读于其他高校的同届同学的交流，对于国内其余重点大学甚至是一流大学也有一些不一定很准确的了解。与此同时，尽管我个人从未走出过国门，更没有进入国外一流大学进行调查，但就凭借最近从书籍，杂志及网络中获取的信息，我对于国内外大学的各方面已有自己的认识和看法，由此也引发了我对国内大学生——包括我在内——在大学的学习生活的很多担忧和建议。[/font][/color][color=windowtext][/color][color=#000000][font=Times New Roman] [/font][/color]
[font=宋体][color=#000000]这几天听到最多的议论便是有关考试的各种言论。话题不乏是如何通过和如何获取高分，这便是我认识到的第一个差异，考试模式。[/color][/font]
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[color=#000000][font=宋体]国内大学的考试模式基本与高中相同，差异仅在于难易程度和笔试所占的比例，因此我“狭隘”地认为其中并无多大区别，而国外的考试，尤其是一些有名望的大学所采取的模式便是论文与平时成绩相结合，多以学年论文作为成绩主要标准，需要指出的是，在国外大学，论文是绝对不允许抄袭的，抄袭意味着严厉的批评甚至是退学的处分，学生的签名便代表一份契约的签订，以保证你所交的论文均由你一人独立完成，而引用的地方当然需要特别提出。反观国内，虽然我没有写论文的经历，但听其他人所言，上网搜论文再拼凑起来的做法不仅被学生广泛使用，甚至某些老师、教授也有此行为。同时要提到的是平时作业的布置，许多学生对国外大学，尤其是美国大学都有一个不正确的认识，即美国的大学生学习很轻松。很多人归结为他们印象中在提到美国是必定提到的自由二字，事实并非如此，很多中国留学生在美国著名大学的生活可谓是“恐怖”！平常睡眠时间仅有[/font][font=Times New Roman]4-5[/font][font=宋体]小时，还常常出现几天不睡觉的情况，这主要是因为他们的作业很多是阅读加评论，教授给你一个书单，你要做的是自己看书，然后综合起来写下自己的评论，这要求在短时间内大量阅读，并完成几十页的长论文，不仅获取知识，还提高的阅读速度和综合分析的能力。在这样的训练下，最成功的大学教育和最完美的大学生就这样在美国出现。[/font][/color]
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[font=宋体][color=#000000]诚然，国内的环境和条件并不适于进行这样的作业及考试模式，盲目引用也许会有相反的结果，但在这种表面的形式下所蕴藏的教育理念——即对学生本身全方位的训练和考察无疑是值得学习的。[/color][/font]
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[color=#000000][font=宋体]除了上述的差异之外，另一个显著的差异就在于培养方式。国内大学从第一学期便明确地分出专业，相对的，美国采用通才教育，即在第一学期或前两个学期实行全面知识的灌输，不分文理或其他具体的专业走向。我对此的首要感受是很多国内学生在大学明显感觉到的是高中的氛围，你必须深入地钻研某一特定学科，而这门学科又是那么的艰深和晦涩，似乎就我所耳闻，高等数学便是这样的一门学科，尽管绝对有人可以学得扎实而稳固，并取得好成绩，但更多人则为此而烦恼。美国的大学基本是分出几大块学科，如人文学科，社会科学，自然科学等，学生必须选修每一大块里面的任何一到两门科目，依次寻求自己的兴趣，并在更高的年级固定自己的研究方向，这样可以完全考虑到自己兴趣的变化和特长的发挥。其次，国外的大学很注意实践的培养，许多选择毕业工作的学生从大一就开始进行实习，毕业后便拥有了至少三年的简单工作经验，对于选择工作有很大的帮助。再看看我们国内的教育，许多理工科的专业在我看来就是完全的技能培训中心，你进入大学后似乎只能通过自己的学习来扩展自己的知识体系，学校没有为学生提供平等的全面学习的资源，这样很容易造成眼界狭隘和知识结构上的缺陷。大学生就业难的情况与此有很大关系，首先，过硬的专业技术是对某个岗位的最有力的竞争，但是若是专注于技术这一点则很难找到工作，因为这样的技术一个简单的高职就能培养出来，大学生的价值不是你学到了什么可以就业的能力，而是通过学习发掘出了自己与他人不同的特点，而其中很多就是你的优势，这样一个发掘和提高的过程绝对不是靠一味的知识积累或者在这个所谓的[/font][font=Times New Roman] [/font][font=宋体]“小社会”中学到的生存技巧，它是对你自己潜力的挖掘和对自己认识的提高，这样一个过程需要接受的是全方位的教育，从纯粹的理性学科到纯粹的感性学科，或者举例说是从天文学到经济学的延伸。[/font][/color]
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[font=宋体][color=#000000]然而我所看到的是，许多学生——包括我的同学，甚至我自己也在内——总是自己局限自己的视野，专心做题专心备考，而在这个过程中，始终缺乏全面的认识，我并非呼吁全才的诞生，并且我相信即使有也是极其少的数量，我所希望的是大学生能够在思想上全面，不是表面上的我既会写文章又会修飞机，而是在思考问题和解决问题时能够让自己的思想覆盖更多的领域，在发表意见时考虑更多他人没有想到的因素。[/color][/font]
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[font=宋体][color=#000000]这样的条件是可以创造的，简单的说，不要排斥与自己专业无关的知识，试图让自己变的博学，而不仅仅为了炫耀才华。[/color][/font]
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[font=宋体][color=#000000]然而与美国不同的是英国大学也采用了大学开始便分专业的做法，但为什么培养形式与中国一样而成效不同，我想一定有我现在还不了解的原因。[/color][/font]
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[font=宋体][color=#000000]最后我觉得有趣的是，国内大学与国外大学的办学方式。基于经济上的差距，中美大学在财力及科研能力上的差距是无法在一时解决的，尤其是私立大学与国内大学相比，更是有无法跨越的鸿沟。然而在办学方式上美国的公立大学也与国内有着深刻差别。早在德国的柏林大学建立时，著名教育家洪堡便提出：高等院校的生存条件是孤寂与自由。在那个几乎没有大学的时代，做到孤寂不难，而在现在，国内几乎没有孤寂的大学了。自由一词也早已消失，或许在北大还有那一丁点所谓的“自由”在苦苦挣扎。这种现状的原因，我个人认为，有两个方面。第一，行政办学。洪堡当年强调的是教授治校（如今西方的大学大多都延续这一传统，前不久哈佛的校长萨默斯辞职据说就是因为教授们的压力），即在大学里，教授的精神便是大学的精神，也印证了一句名言：大学者，因有大师也。但是现在的事实是，学校不再是单独的机构，而明显成了政治的附庸，许多大学教授化身政治家，大学的执掌者多为行政者，表面上看行政办学似乎更加专业化和产业化，但是大学因此失去了自己的特点和个性，这也导致了众多学生在选择大学时只能通过校训来判断学校的风格特点，对大学的无知不仅仅在于学生自己不去研究，也在于大学在背离教授治校这条道路时不断丧失自己的自由精神和鲜明个性。第二则是教育产业化，这个词我也无法给出一个明确的定义，或许本义是好的，但在“中国特色”的教育产业化里，我们看到的只是更高的学费，更多但没有实际意义的专业名称和更功利的教育目的。当年威廉三世指出经济上的压力会让教授做学问时有更多顾虑，而如今许多大学的做法正好相反，经济上的压力已经让很多教授甘愿放弃这本应有很高社会地位的职位。[/color][/font]
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[font=宋体][color=#000000]据我所知，我就读的学校曾经发生严重的人才流失并不是教授们“背叛”了学校，而是学校的整个环境都在行政腐败和经济压力下日趋衰败。[/color][/font]
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[color=#000000][font=宋体]我一直认为，大学绝对不仅仅是学习知识或是搞研究的地方，我相信很多人都会这么说，但是有多少人却把大学当成高三来过的？学习的意义总是被狭义地理解为我得到不错的分数，我做出了怎样的一道难题，而从没有人想想，这个分数究竟意味什么[/font][font=Times New Roman]?[/font][font=宋体]或许意味着你有不错的知识储备，你有足够的应试技巧，但是在走出大学的生活中，你能够用你所掌握的技术进行怎样的自我开发？就我而言，我仅仅学到足够的法律知识，背下足够多的法律条文，锻炼除足够强的口才，是否可以确定成为一个出色的律师？我认为很难，因为即使我有一切的硬件条件，但缺少个人道德和分辨能力，我所能做的，只是重复和狡辩。我们要做的不是学到什么，而是在学的过程中自发地感悟到什么，在了解的过程中认识到什么，这些获得，需要更多的思考和广泛地关注，实际的说，就是需要大量的阅读和足够深刻的自我认识，很多大学生阅读的目的在于可以对别人述说自己涉猎之广，或者可以灵活地引用某本书里的某句话，再或者是与人交谈时表现除自己知识之广博，国内的学生中不乏这样的人，当然我们无法说出这样做的不妥之处，但是很多国外学生——包括很多国内留学生——他们首先考虑的是看完这样一本书，他们的思想有什么变化，对事物的认识有什么变化。我们真的应当少想想我们得到了怎样的知识，多考虑我们用全面的、整体的眼光发现了与以往怎样的不同。[/font][/color]
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[font=宋体][color=#000000]前一阵和一个在我们学校的外国留学生交谈，他说起了国内学生的一些毛病，给我的印象很深，他指出我们的学生不敢承担责任，不敢承认错误，我只得告诉他说现在这样的情况少了很多，新一代的中国学生已经有了很大改观。责任感是现在很多大学生缺乏的，我接触的很多学生都害怕承担责任，尤其是承担错误，当然，我一直在尽力改善自我让我自己少些这样的缺点。我经历过的一些事，有些人宁愿说谎也不愿承认哪怕是很微小的错误，导致在场的人都十分尴尬，这样的逃避和退缩，无关勇气，只是在个人认识上存在对自己的放纵，责任感是一个即将走入社会的人的必备素质，我们没有理由不重视它。[/color][/font]
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[font=宋体][color=#000000]一个人的成熟并不表现在他掌握的多少知识或拿到了多少证书，而在于有独立的思考能力和明辨是非的能力，这些，在国内大学生的体现上显著地表现为礼貌和尊重，能够独立思考，意味着你理解不同人思想的不同差异；能够辨别是非，意味着你知道在何种场合该做什么不该做什么。然而，即使我不能说自己都能做到以上两点，我依然在很多场合为某些大学生的行为感到不适，这绝不仅是在我的学校，在其他学校，甚至在国外，在我们公认的知名学府里，依旧存在这样的现象，大学生们不敢独立大胆地讲出自己的观点，不敢明确地拒绝不合理的要求，强迫他人接受自己的观念或是毫不考虑别人的感受……不过事实是，这样的情况，更多的发生在国内的大学而不是在国外。[/color][/font]
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[font=宋体][color=#000000]对比国内外的大学现状和大学生现状，绝对不是对自我的贬低或对外国的大学示好，而且仅仅从高等教育上进行这样浅显甚至幼稚的所谓“分析”，无法明确深刻地阐明国内教育制度的利与弊，况且即使要讲清楚，也是很难的一件事。只是希望大学生们可以了解现状并找到解决问题的方法，在存在巨大差异的前提下认识到国外教育的某些长处，并竭力创造出自我提高的条件，这样的反思和改善，不会是一件有害的事情，因为我总是相信，眼下大学生面临的压力，和社会这个大环境有着密切关系，但更重要的是学生自己在各方面并未达到了一个高等院校毕业生所应有的高度。[/color][/font][color=#33cc33][/color] 一个和谐体制的魔力在于。
让人做了行为上的奴隶而诚惶诚恐。
让人做了思想上的奴隶而求之不得。 外国的大学的教育模式或者理念
这点上是中国大学完全无法相比的
所以楼主的观点还是给我们所在的环境留了许多面子的。
一些问题
一、以考试分数为重，在理工科学校是无可厚非的，因为技术方面的知识和能力是能够通过数据体现的。但倘若说在我们这样的文科学校里争高分是普遍风气，那么只能说明楼主还没有接触到足够多的人。二、就文科而言，考试以试卷形式的确无法测试综合素质，但至少可以考查知识积累，或许不合理，但公平。我们不能只重视死板的知识而忽略了思维的培养，但反过来也不行。
三、以论文为重的考试方法是不足取的。千万不要以为一份冠冕堂皇的“诚信契约”就能约束人，为达目的而不择手段，并非中国特色。法学泰斗江平曾回忆他在苏联的留学经历，讲苏联法学教育是十多人一小班，考试以口试形式，这倒是可以借鉴的形式。
四、链接：美国的学术腐败世界闻名，学术成果的审查极不负责任。在有人评选的震惊世界二十大科学骗局中，美国占了一半，无不发生在最前沿最尖端的领域，以《科学》为首的权威杂志都登过一些美国人之间相互剽窃或七拼八凑的“世界顶级水平”文章。
五、中国留学生之所以在美国大学读得那么辛苦，主要原因是语言关。美国大学里的本土学生普遍比中国留学生要懒。
六、中国的专业教育以是社会为本位的，主要目的是为社会培养有用的专才，美国的通才教育则是注重个人发展。然而通才教育已经使美国很多领域的人才严重缺乏，引发了巨大的社会问题，很多教育者对此忧心忡忡（注：上面这句话来自前两年的六级阅读题）。两种教育模式都有它的合理之处。
七、说中国大学生就业难与眼界狭隘和知识结构的缺陷有很大关系，不完全对。这一点在所有的影响因素中，作用太小了。另外我们还需要弄清楚“科学”与“技术”的区别和联系。
八、在专才教育的大背景下，学校没有为学生提供足够的条件来实现“全面发展”，是可以理解的。美国在其通才教育背景下产生的专业素质方面的问题，问题虽相反而道理同。顺带说一句，在我们学校，没有很多条件，但有很多时间，足够一个人去全面发展自己的素质，做喜欢的事情。
九、楼主提到办学方式问题，我是同意的。但材料不足以佐证。任何国家的大学都不可能同政治脱离关系，问题在于程度。牛津的现任校长是末代港督彭定康，楼主所举的萨默斯一例更有说服力。萨默斯在2001年担任校长时所击败的对手正是克林顿，而他之所以在全校学生的挽留下黯然离开，原因在于他关于男女在科研方面能力有所区别的论点同另一学派信奉的女权主义相矛盾。学术争论、理念交锋可以争到一个人下课，必然有政治力量被催动。这一推理并非没有道理，因为他的对手正是著名的哈佛自由派，保守派与自由派的文化冲突，其背后是共和党与民主党的争斗。
十、“据我所知，我就读的学校曾经发生严重的人才流失并不是教授们“背叛”了学校，而是学校的整个环境都在行政腐败和经济压力下日趋衰败。”这句话太过绝对且极不负责任，如果你告诉我是谁对你这样说，我要教育他。
十一、打字打累了，到此为止…… LS的加油明天考試……- - 这叫申论，申论懂不……- - 1，争高分无可厚非，我也想争高分，但是把争高分单纯作为学习目的就不太可取。我并未指出存在于我们学校，此异议是我的失误。但是争高分还要看是什么样的考试环境，什么样的考试内容，然而我没有参加过考试，似乎也无权说。
2，现实无力改变
3，诚信契约的方式行不通，我的目的是让大家想想其中的人格因素。苏联考试方式未曾耳闻，听上去不错，实现同样困难。
4，同样第一次听，不过我想美国本科生也许还是不那么功利的，造假之事如果属实，也不是大学生造假，中国之所以没有曝光不是没有假，而是在那样的学术杂志上没有发表文章，没人关心假不假。
5，这个不属实，很多在美国读完初高中再进入大学的人一样很辛苦，和语言的问题不是很有关系，哪个学校没有懒人，但是我鲜有耳闻谁在大学平均每天只有4-5小时的睡眠，网游者除外。
6，赞同
7，我个人认为，眼界狭窄，知识不全面，肯定是有工作可干的，但是更好的，毕业生看得上的工作，很难去做，另外，足够的实习经验也是和关键的。当然，这是主观因素，不包括环境因素，不包括经济政治因素，否则没有可比性。
8，赞同，也是本文的主要目的，不是褒扬国外教育和贬低国内教育，而是引发思考。
9，知识有限，无法深入讨论。
10，如果你有更好的解释，洗耳恭听，而且我自己也认为有很大关系，仅就学校内部而言。你直接教育我吧。
感谢小秦提出质疑，参与讨论，文章匆匆写完，错误不少，目的在于提醒大学生尤其是刚来的大一学生清醒地学习和认识学习。
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